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DESCRIPTION:<a href="https://kelenn.auneor-conseil.fr/event/harellerezh-har
 celement-30-09-2026-30-09-2026-267">Harellerezh / Harcèlement</a>\nMerc'h
 er 30 a viz Gwengolo 2026 9h-12h30 // 13h30-17h 1 devezh (7 eurvezh) / 1 j
 ournée (7 heures) Lec'h / Lieu : Skolaj Diwan Kemper Stumm. dirak tud / F
 orm. en présentiel Mercredi 30 septembre Rakrekis : hini ebet Yezh ar stu
 mmadur : gallegEvit piv ? : KD + ED : kelennerien\, kasourien\, AESH\, ASE
 Mklañvourien\, ... + ar re PES Niver a stajidi d'ar muiañ : 14 Niver a s
 tajidi d'an nebeutañ : 7 Pré-requis : aucun Langue de la formation : fra
 nçaisPublics visés ? : 1er et 2nd degré : professeurs\, animateurs\, AE
 SH\, ASEM\, infirmiers\, ... + les PES Nombre maximum de stagiaires : 14 N
 ombre minimum de stagiaires : 7 Stummer.ez/Formateur.trice : Sofi LEMOINE\
 , Génération Médiateurs Perak ez eus bet dibabet ober ar stummadur-se ?
  / Pourquoi il a été décidé de proposer cette formation ? Adopter une 
 posture de manager-leader et mettre en place et piloter tous les élément
 s clés pour favoriser une coopération bienveillante. Palioù pedagogel /
  Objectifs pédagogiques Définir et repérer le Harcèlement scolaire Pro
 gram / Programme Définir le Harcèlement scolaire.Savoir le repérer.Des 
 liens avec la présentation du AVEC-M.Des pistes pour s'organiser afin de 
 le traiter : MPP "Méthode de Préoccupation Partagée". Barregezhioù dav
 e ar gelennerien / Compétences mobilisées dans le référentiel enseigna
 nt CC1. Faire partager les valeurs de la RépubliqueCC3. Connaître les é
 lèves et les processus d'apprentissageCC4. Prendre en compte la diversit
 é des élèvesCC12. Coopérer avec les parents d'élèvesCC13. Coopérer 
 avec les partenaires de l'écoleP3. Construire\, mettre en œuvre et anime
 r des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la di
 versité des élèves Doareoù kelenn ha dafar / Méthodes et organisation
  pédagogiques L’animation se fait sous forme d’ateliers participatifs
 \, interactifs et expérientiels. Les apports théoriques sont courts et c
 iblés\, ils s’appuient chaque fois sur [...]
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LOCATION:Skolaj Diwan Jakez Riou - Kemper\, 5 Straed Vañde/rue de la Vend
 ée\, 29000 KEMPER/Quimper\, France
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 t/harellerezh-harcelement-30-09-2026-30-09-2026-267">Harellerezh / Harcèl
 ement</a>\nMerc'her 30 a viz Gwengolo 2026 9h-12h30 // 13h30-17h 1 devezh 
 (7 eurvezh) / 1 journée (7 heures) Lec'h / Lieu : Skolaj Diwan Kemper Stu
 mm. dirak tud / Form. en présentiel Mercredi 30 septembre Rakrekis : hini
  ebet Yezh ar stummadur : gallegEvit piv ? : KD + ED : kelennerien\, kasou
 rien\, AESH\, ASEMklañvourien\, ... + ar re PES Niver a stajidi d'ar muia
 ñ : 14 Niver a stajidi d'an nebeutañ : 7 Pré-requis : aucun Langue de l
 a formation : françaisPublics visés ? : 1er et 2nd degré : professeurs\
 , animateurs\, AESH\, ASEM\, infirmiers\, ... + les PES Nombre maximum de 
 stagiaires : 14 Nombre minimum de stagiaires : 7 Stummer.ez/Formateur.tric
 e : Sofi LEMOINE\, Génération Médiateurs Perak ez eus bet dibabet ober 
 ar stummadur-se ? / Pourquoi il a été décidé de proposer cette formati
 on ? Adopter une posture de manager-leader et mettre en place et piloter t
 ous les éléments clés pour favoriser une coopération bienveillante. Pa
 lioù pedagogel / Objectifs pédagogiques Définir et repérer le Harcèle
 ment scolaire Program / Programme Définir le Harcèlement scolaire.Savoir
  le repérer.Des liens avec la présentation du AVEC-M.Des pistes pour s'o
 rganiser afin de le traiter : MPP "Méthode de Préoccupation Partagée". 
 Barregezhioù dave ar gelennerien / Compétences mobilisées dans le réf
 érentiel enseignant CC1. Faire partager les valeurs de la RépubliqueCC3.
  Connaître les élèves et les processus d'apprentissageCC4. Prendre en c
 ompte la diversité des élèvesCC12. Coopérer avec les parents d'élève
 sCC13. Coopérer avec les partenaires de l'écoleP3. Construire\, mettre e
 n œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenan
 t en compte la diversité des élèves Doareoù kelenn ha dafar / Méthode
 s et organisation pédagogiques L’animation se fait sous forme d’ateli
 ers participatifs\, interactifs et expérientiels. Les apports théoriques
  sont courts et ciblés\, ils s’appuient chaque fois sur [...]
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