Kenlabour etre tud deuet er c'hlas skol-vamm / Collaboration entre adultes en classe de maternelle

Stummer.ez/Formateur.trice : Virginie PRONOST (miltamm)

Endro / Contexte :

Perak ez eus bet dibabet ober ar stummadur-se ? / Pourquoi il a été décidé de proposer cette formation ?

* Evit prederiañ war plas ha dalc’h pep hini, kargoù ha kirriegezhoù an dud gour er c’hlas er skol-vamm/pour réfléchir à la place, aux postures, aux responsabilités de chacun des adultes en classe de maternelle,

* Evit eskemm, dizoleiñ hag en em jaojañ doareoù hag ostilhoù evit krouiñ pe gwellaat ar c’henstag er c’hlas (penaos krouiñ un « aergelc’h skipailh », penaos kehentiñ en un doare efedusoc’h)/ pour échanger, découvrir et s’approprier des techniques et outils pour créer et/ou améliorer la cohésion d’équipe et la communication,

* Evit eskemm etre skolaerien diwar-ienn degouezhioù ioutin pe ievet ganto, ha dielfennañ war ioazioù laiour kinniget gant ar perzhidi hag ar stummerez/ échanger entre pairs et analyser des pratiques professionnelles sur des situations vécues, ou des récits d’expériences proposés par les stagiaires et la formatrice,

* Evit disvannañ ha prederiañ war penaos ha petra lakaat e-plas er c’hlas pa vint distro war ar post-labour/ pour se projeter et travailler sur des remédiations possibles à partir des exemples et techniques étudiés pour le retour en classe/ en situation de travail.

Palioù pedagogel / Objectifs pédagogiques :

Goude ar stummadur e vo gouest ar stajidi da / A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de : 

• Termenniñ ha kompren petra sinifi kenlabourat ha dizoleiñ hag en em jaojañ ar c’heriaoueg tro-dro e brezhoneg / définir et comprendre ce qu’implique de collaborer, et découvrir et s’approprier les différentes terminologies associées en breton,
• Dizoleiñ, dielfennañ ha deskiñ doareoù ober evit kenlabourat en ur glevet distroioù darvoudoù ar perzhidi hag ar re kinniget gant ar stummerez / découvrir, analyser et s’approprier des techniques de collaboration suite aux retours d’expériences et à la présentation de cas concrets de la part des stagiaires et de la formatrice,
• Prederiañ, eskemm, kompren ha perc’hennañ mennozhioù ostilhoù ha doareoù evit mont war-raok/ réféchir et échanger entre pairs sur des situations vécues et comprendre et s’approprier des idées de remédiations et outils et techniques utilisés.

Program / Programme : 

* diouzh mintin / matin :

- en em ginnig, ober anaoudegezh hag ezteurel ar pezh a vez gortozet eus ar stummadur / se présenter, faire connaissance et partager ce que l’on attend de cette formation,

- didermenniñ ar gerioù pennañ goude ur preder dre strolladoù bihan doare korventenn ar mennozhioù : kenlabour hag ar gerioù liammet (kenlabour tud gour er c’hlas skol-vamm)/ définir les mots principaux du titre de la formation, après une réflexion en petit groupe de type « brainstorming » (adultes en classe de maternelle).

- Plas, kefridioù ha kirrigezhioù pep hini / place, missions et responsabilités de chacun-e :

* petra a dalv bezañ perzh ur gumuniezh desaverezh ? Appartenir à une communauté éducative pour ces adultes, kezako ?

* ar postoù e-kerzh ar goulenn stummadur : skolaer-ez ha skoazeller-ez-mamm / les postes concernés dans cette collaboration : enseignant-e et ASEM,

* Termenniñ hag asantiñ plas pep hini / définir et approuver les places et postures de chacun-e,

* distro war kefridioù ha kirrigezhioù awenet gant Karta Diwan ha Karta an Asemed / retour sur les missions et responsabilités de chaque adulte en classe maternelle (Charte Diwan et Charte des ASEM),

- Plas ha labour ar skoazeller-ez-mamm = sell ar skolaer-ien / place et travail quotidien des ASEMs : regard d’enseignant-e.

* goude lein/ après-midi :

- Penaos « ober skipailh » er c’hlas ? Er skol-vamm ?/ Comment « faire équipe » en classe ? En maternelle ?

* eskemmoù etre perzhidi/ échanges entre participant-e-s,

* dont a-benn da gavout un termenn a-gevret goude un nebeut teoriez/ se mettre d’accord sur une définition après une présentation théorique (le faire équipe, les besoins fondamentaux pour le faire).

- war an dachenn : distroioù eus pezh bevet gant ar perzhidi, ha darvoudoù dastumet gant ar stummerez / sur le terrain : retours d’expériences des participant-e-s et cas/ situations collectés par la formatrice,

* distroioù skiant-prenet pep hini (dre strolladoù bihan- gant ar strollad a-bezh) : tabut, eskemm ha preder warno/

retour d’expériences de chacun-e (en petits groupes- et restitution en groupe entier),

* adalek skouerioù boutin ha fetis, prederiañ ha dielfennañ boazioù kinniget, bevet, ha klask diskoulmañ anezho/ à partir d’exemples communs et récurrents, réfléchir et analyser les situations présentées, et essayer de les détricoter ;

- prantad bilañs / temps de bilan de fin de formation,

* dañvez da gaout evit kempouezhañ ar c’henlabour, kehentiñ, doujañ, en em gompren ha treuzkas ha rannañ doareoù labour / comment créer de la collaboration, communiquer, respecter et comprendre et transmettre des manières de travailler pour créer du commun,

* merañ an trubulhoù hag ar boan kehentiñ / gestion des confits et des difficultés de communication.

Doareoù kelenn ha dafar / Méthodes et organisation pédagogiques :

- teoriez ha skouerennoù fetis a bep eil / alternance d’apports théoriques et réalités de terrain,

- Labourat a-stroll/ e-hec’h-unan/ a-gevret / travail en équipe, seul-e, en groupe entier,

- prederiañ a-stroll adalek darvoudoù gwir / réfléchir en groupe par l’étude de cas/ situations réelles,

◆"Brainstorming",

◆ labour e-hec’h-unan, dre strolladoù, gant ar strollad a-iezh / travail en individuel, en petits groupes, en groupe entier, analyse en groupe entier,

◆ deskiñ dre an ober hag ar preder, c’hoari rolloù, stalioù preder, eskemm skiant-prenet ha dielfennañ anezho etre stajidi / mises en situation par des jeux de rôles, ateliers réflexion échanges et analyse entre stagiaires,

◆ Dielfennañ ar boazioù labour, kensevel ur roll doareoù d’ober gant pep stajiad-ez / Analyse des Pratiques, échanges et co-construction de propositions adaptées à chaque participant,

◆ Implij dafar pedagogel degaset gant Miltamm / utilisation du matériel pédagogique divers de Miltamm.

Priziañ / Evaluation :

• Follennoù bezañs / Feuilles de présence ;

• stalioù / Ateliers ;

• bilañs : goulennoù dre gomz ha/pe dre skrid / Bilan : questions orales et/ou écrites ;

• fichenn kaset d’ar stajidi goude an stummadur gant titouroù ouzhpenn / une fiche de restitution sera envoyée aux stagiaires après la journée de formation.